#校園展廳設計#校園展廳設計需要注重展陳效果和布局，展廳設計公司會(huì )依據展廳面積和校園特色文化，定制出符合要求合理的展廳。校園展廳設計的展品可能會(huì )比較多，有機的整合和布局尤為重要。如何做好校園展廳的陳設布局，這6個(gè)方法了解下！

一、校園展廳設計陳設6個(gè)布局方法

中心陳列法

以整個(gè)展示空間或攤位中心為重點(diǎn)區域的陳列方法。將重要展品置于展位中心位置，其他展品按分類(lèi)陳列于四周的展臺、展架上，該陳列方式關(guān)于展示主體的表達非常有利，具有突出重點(diǎn)的作用。

特寫(xiě)陳列法

略帶夸張性的陳列方法，為突出重點(diǎn)展品，采用放大的模型、夸張的特寫(xiě)照片(或燈箱片)等陳列于展臺上，更直觀(guān)的表達校園文化，使觀(guān)眾更便捷簡(jiǎn)單的理解展臺及校園文化，從而促成學(xué)生的教育。

單元陳列法

根據展示內容和展品的特性，沿參觀(guān)道路用分區、分段和分組的規劃方法來(lái)放置展品。

綜合陳列法

工藝、功能以及運用等特性相關(guān)聯(lián)的展品中進(jìn)行系列化陳列。

開(kāi)放型陳列法

讓學(xué)生或家長(cháng)直接參與演示、實(shí)地操作、觸摸體驗展品的陳列方式。開(kāi)放型陳列法能使觀(guān)摩、交流、采購和置辦等活動(dòng)在一種生動(dòng)、親切、自由的氣氛中進(jìn)行，是一種展出效果極佳的陳列方式。

配套陳列法

根據展示需求，結合展品和其相關(guān)的組合方式，將相關(guān)的展品陳列在一處。展覽活動(dòng)都是為了校園展廳設計整體展示效果，并按照一定的設計步驟和步驟來(lái)實(shí)施展示設計方案和目的。顯示設計的過(guò)程和步驟是一個(gè)漸進(jìn)的，相互關(guān)聯(lián)的過(guò)程。也可以迭代地循環(huán)設計過(guò)程和過(guò)程，但最終目標是為整個(gè)演示提供服務(wù)。

二、校園展廳設計陳設邏輯和手法

同一主線(xiàn)法

同一空間的展示陳列元素，通常都有一些相同點(diǎn)將它們互相聯(lián)系起來(lái)，這種相似性可以是在色彩、質(zhì)感、形狀或主題上，遵循同一個(gè)原則，在此基礎亮相各自不同的閃光點(diǎn)，形成互補，彼此和而不同的曖昧關(guān)系，創(chuàng )造出層次分明，錯落有致的視覺(jué)感受。比如，校園文化展廳在顏色和設計元素遵循同一條主線(xiàn)，從而很好地將空間聯(lián)系成一個(gè)整體。

情景呼應法

優(yōu)秀的校園文化展廳陳設，在不同的角度去看，都能呈現一定的和諧優(yōu)雅的共性。在設計時(shí)要考慮到整體的協(xié)調呼應，整體設計效果要給人完全不一樣的感受。例如，在校園文化展廳中，選擇半立體的核心元素，在墻面或裝飾品的擺設融入“山水”元素，能讓從平面跳脫到立體空間中，自然物象元素與“校園文化”、“地方文化”相互呼應，巧妙形成情景呼應，彰顯地域特色與文化品位。

三角形構圖法

校園文化展廳的裝飾/陳列元素的擺放也要講求構圖的完整性，有主次感、層次感、韻律感，同時(shí)注意與展廳其他環(huán)境的融治。一般來(lái)說(shuō)，從正面觀(guān)看時(shí)，元素組合所呈現的形狀應該是三角形，這樣顯得穩定而有變化，三角形構圖法主要通過(guò)對裝飾品/陳列展品的體積大小或尺寸高低進(jìn)行排列組合，最終形成輕重相間及布置有序的三角形狀，無(wú)論是正三角形還是斜邊三角形，即使看上去不太正規也無(wú)所謂，只要在擺放時(shí)掌握好平衡關(guān)系即可。

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通過(guò)上文我們了解到了 校園展廳設計陳設布局，6個(gè)布局方法詳解！ ，有需要的朋友趕緊收藏起來(lái)。